集体备课制度优选16篇

时间:2023-12-25 12:48:01 投诉 下载本文

集体备课制度优选16篇

学校集体备课制度 1

为了进一步完善教师集体备课制度,使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台,结合我校教学实际,提出如下办法。

一、明确集体备课的意义。

集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程,是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路,以促进教师互助合作和专业发展。

二、集体备课遵循的基本原则。

1、实效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。

2、全体性原则。人人参与,真诚合作,资源共享。

3、研讨性原则。围绕主题,深入研究,积极讨论,浓厚教研氛围。

4、经常性原则。每两周活动一次,并根据实际需要进行日常性研讨,将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则。取长补短,集个人智慧于一体,把集体智慧化为个人的教学行为。

三、集体备课的过程管理。

1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前,认真钻研《课程标准》、教材,根据教学内容,反思教学实践,发现教学问题,提出改进意见,并且写出教学简案,为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研讨。由备课组长组织,重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选,确定本次备课研讨的中心问题,依托教师群体智慧研讨解决问题的方案,并且交流各自的教学简案,讲解设计意图,取长补短,求同存异,达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上,各任课教师既要吸收别人设计的长处,又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案,做到共性和个性相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思,总结得失,及时对预案进行修改调整,形成新的教学设计,并且养成写教学后记(或教学反思)的习惯。教学后记(或教学反思)要有针对性,做到言之有物。各备课组(或教研组)对教学中出现的问题开展进一步的讨论,寻找解决办法,为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

四、集体备课的具体要求。

1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能,加强对教学设计实施的研究,拓展研究方式,使备课与教研融为一体,在备课中渗透教研,通过教研来促进备课,使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动,以此推进校本教研,提升教师的教学、科研水平。

2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一,原则上没有形式的规定,但必要的内容不可少,如具体、明确的教学目标,教学流程、教学方法等,要重在实用,对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画,提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。

3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件,是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式,实行人本化的管理,建立宽松的、促进教师发展的教学环境,努力提高教师的工作积极性,为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学习氛围,鼓励教师把学习渗透在工作中,融合在备课的过程中,在备课中提升自己的专业素养,增加自己的文化底蕴。

五、具体课时教案的设计要求。

1、每位教师必须提前一周备好教案,其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考,并作适当修改调整,使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平。

2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素,合理确定教学目标和重、难点,灵活选择教学用具和教学方法,清晰展现教学过程,对可能出现的情况尽量作一些预设,在课时教案中体现课堂作业的安排布置,设计教案时应对板书设计进行一定的规划。

3、教学后记字数不作规定,应尽量务实,针对性要强。

4、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。

六、集体备课的组织领导。

1、组织实施。集体备课在校长领导下由教导主任具体负责,学科教研组长进行业务指导,各年级指定备课组长,由备课组长具体实施。

2、明确时间。教导处根据各学科的特点,在学期初各学科要安排好集体备课时间,每两周开展一次。

3、领导参与。为使全体教师重视集体备课,学校将加大行政人员参与集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导,提升教学管理水平。

4、资料积累和加强考核。备课组要注意资料的积累和保存,每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的执行情况、备课组集体备课文档材料的质量、公开教学研究课的质量、对学科集体备课进行考核,树立典型,表彰先进,促进集体备课走上制度化、规范化、科学化的轨道,为全面提升课堂

教学质量和教师专业化水平发挥应有的作用。

七、具体考核细则。(月考核中占10分)

1、按时制定备课计划、学期教学计划、单元教学计划等学校要求的相关材料,安排落实各项活动。若未达要求1次/人扣1分。

2、认真准时参加备课组活动,集体备课活动每2周一次,及时完成活动记录。若无故缺席或不认真记录扣2分。

3、在教案实施之前,教师要结合实际进行二次备课,二次备课可以在集体备课稿上调整,无调整意见扣2分。

4、青年教师必须写详案,未评上职称的`教师要手写教案。未达要求扣3分。

小学集体备课制度 2

备课组长在中心教研组组长的领导下,负责年级备课和教学研究工作,努力提高本年级或本学科的教学质量。

1、认真学习新课程标准、明确小学各年段的教学要求,贯彻执行教研组计划。

2、认真分析教材编写意图,根据学生年龄特点制定年级学科教学计划、教学进度、教研专题,报教研组并组织实施。

3、按照学校工作计划、教导处工作计划和教研组工作计划,拟订出本年级本学期的备课组计划,并组织实施。组织集体备课时,教师要在个人独立备课的同时进行集体研讨,研讨过后再进行反思重建,形成自己的教学预案。每两周开展一次集体备课,另外可以不限时间地利用同年级同学科同办公室的有利条件,开展一些同专题或是共性问题等的研讨。集体备课做到:定时间;定教学内容;定主讲人员,定专题。

共同研究:

(1)每一单元的`教学目标,以及每一课时的教学目标的制定;

(2)每一单元及每一课时的重点、难点、疑点、关键点;

(3)每一篇课文或每一课时的作业或练习;

(4)每一课时教学过程的组织和教学方法的选择;

(5)同年级统一进度,相互取长补短,共同提高;

4、认真参加听课评课活动,积极参与同年级同学科的磨课活动(同一课题多人上)。

5、制定好学科的复习计划,做好命题、测试、阅卷、成绩统计和质量分析工作。

6、积极开展教科研活动,认真落实本组教科研课题,以教育科研促进教学质量提高。要求每学期上交一篇专题研究论文或研究报告。

小学集体备课制度 3

为了大力实施课程改革,全面提高教育教学质量,统一各学科教学内容、教学进度和教学要求,解决教学工作中遇到的疑难问题,发挥集体的智慧和力量,根据县教研室20xx年下学期集体备课计划安排,特制定我镇的集体备课计划如下。

1.集体备课要做到:定时间、定地点、定内容、定主备人,有记录,周开展一次备课活动,每次活动时间为周六上午8:30—12:00。

2.备课负责人负责组织、安排备课组活动,提前一周督促主备人做好准备工作,协调、指导组员参与合作。

3.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作,主备人须备出完整的教案。

4.集体备课时,共同研究:

(1)教材编排意图

(2)单元、章、节、课时的目的和要求;

(3)重点、难点、疑点、关键点;

(4)作业或练习;

(5)教学过程的组织和教学方法的选择;

(6)统一进度,相互取长补短,共同提高;

主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案,并可在此基础上形成学案。

5.集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析教学中实际存在的问题,开展行动研究活动,提高备课组从事校本研究的能力。

6.严格考勤制度,迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

7.备课教师要做好笔记,主备教师要认真做好情况记录,每次集体备课后及时上交教导处。

8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导,依据实际评定等第,将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

结合我校实际,特制定集体备课制度。

一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的.安排

1、集体备课的时间:每周一次,从面的单元到点的具体课时进行集体研究。

2、集体备课的范围:校内本教研组负责的课程,包括校本课程

小学集体备课制度 4

备课是上好课的前提与保证,是提高教学效率的基础,也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求,进一步规范教师的教学行为,不断深化课程改革,培养学生的实践能力和创新意识,特制定埭头小学集体备课制度。

一、集体备课的基本原则:

1、实效性原则:研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题;

2、全体性原则:人人参与,真诚合作,资源共享;

3、研讨性原则:围绕主题,深入研究,积极讨论;

4、经常性原则:每两周至少活动一次,并根据实际需要进行日常性研讨,将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则:取长补短,集个人智慧于一体,把集体智慧化为个人的教学行为。

二、集体备课的基本过程:

1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前,认真钻研《课程标准》、教材,根据教学内容,反思教学实践,发现教学问题,提出改进意见,并且写出教学简案,为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研讨。由教研组长组织,重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选,确定本次备课研讨的中心问题,依托教师群体智慧研讨解决问题的方案,并且交流各自的教学简案,讲解设计意图,达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上,各任课教师既要吸收别人设计的长处,又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案,做到共性和个性相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思,总结得失,并且养成写教学后记(或教学反思)的习惯。教学后记(或教学反思)要有针对性,做到言之有物。备课组(或教研组)安排时间交流教学反思,对教学中出现的问题开展进一步的讨论,寻找解决办法,为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

三、集体备课的具体要求:

1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。

严格执行集体备课制度,按照固定的进间、地点进行活动,教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。

2、强化集体备课的研究性。

各教研组要充分发挥研究功能,加强对教学设计实施的研究,不断拓宽教研组的研究领域,拓展研究方式,使备课与教研融为一体,在备课中渗透教研,通过教研来促进备课,使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动,提升教师的教学、科研水平。

3、突出教案设计的实用性。

教案作为备课结果的呈现方式之一,原则上没有形式的规定,但必要的内容不可少,如具体、明确的教学目标,教学流程、教学方法等,要重在实用,对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画,鼓励教师个性化备课,提倡在教案中(展)体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

4、激发教师参与的积极性。

教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件,是组织好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围,鼓励教师把学习渗透在工作中,融合在备课的过程中,在备课中提升自己的专业素养,增加自己的文化底蕴。

四、集体备课的检评:

1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位,把“书写教案”与“备课”区别开来。检查教师的备课,重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等,不能仅以教案书写的工整程度、字数的`多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

2、加强对备课的过程管理。学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记(包括集体备课材料)进行检查,检查过程中及时记录各条建议,帮助教师修改完善,不断提高备课水平。

3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合,以不断了解和检查教师备课的质量与效果,有针对性的指导教师备好课和上好课。

五、具体课时教案的设计要求:

1、每位教师必须提前至少一周备好教案,其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考,并作适当修改调整,使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平;

2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素,合理确定教学目标和重、难点,灵活选择教学用具和教学方法,清晰展现教学过程;对可能出现的情况尽量作一些预设;

3、教学后记字数不作规定,应尽量务实;

4、设计教案时应对板书设计进行一定规划;

5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置。

6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”;

7、教案书写字迹工整。

集体备课制度 5

备好课才能上好课,不备课不准上课。备课是教师的自主性和创造性工作,是教师义不容辞的职责。

(一)备课环节

1、备“课程标准”。突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

2、备学生需求。以学生的心理发展为主线,预测学生可能的思维活动并设计相应对策。

3、备教学资源。不仅要备知识点,更要备知识背后隐藏着的方法和过程。

4、写课后反思。提倡写教后记。

(二)基本内容

1、全册教材教学计划(学情概述与针对性措施、教材分析与目标设计、教学重点难点、教改教研方案、课外活动安排、差生优生辅导计划、教学进度表等)

2、单元教学计划(教材分析与目标设计、教学重点难点、课时安排等)

3、教案(课题、课型、时间、教具、教学目标、重点难点、教法学法设计、教学流程、板书设计、作业设计、教后记等)

(三)具体措施

“四定”:每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要在事先写出发言稿。备课时,在中心发言人发言后,其它成员要充分讨论和研究。

“四统一”:统 一 教学目标、统一重点难点、统一作业内容、统 一 教学进度。

“五备”:集体备课的基本内容包括备课目标、备教材、备教法、备学法、备练习,重点研究本学科教与学的改革与创新。

(四)备课步骤

1、学期初根据教学计划,确定单元集体备课中心发言人。

2、集思广益通思路,各备课执笔人根据备课组的意见,提前一周研究预定的备课内容,按照统一的格式,分工精心设计教学预案,力求规范、科学。然后分发到各位者手中。

3、博采众长写教案。在进入课堂实施教学之前,教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课,教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。

4、教后反思长经验。要养成反思的习惯,要及时对课堂上的得失、感受、发现做记录,加以分析与研究,并记录在教案后面。

(五)教案形式

提倡多样化的教案形式:简案或详案、卡片式、提纲式、表格式、随笔式、备忘式、书头备课式等。

(六)检查考核

1、教研组自查、互查。

2、校内或上级检查。

小学集体备课制度 6

1.坚持“以新课标、教材为基础,以学生的发展为宗旨”的指导思想,树立正确的备课观,体现新课改理念。

2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路,通览教材,明确本课(本章节)在全册中的地位和作用,掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

3.了解学生的知识、能力基础、心理特点,实事求是,因材施教,着力于学生的自身发展。

4.建立全面备课的观念,备教案,备教具制作和演示,备课外知识,切实做好上课前的所有准备工作。

5.发挥集体备课的作用,同年级同学科要集思广益,研究出最佳教学方案。

(1)发挥集体备课的优势:互相借鉴,共同提高。做到六统一:统一进度;统一教学目的;统一每一节课授课的共性内容;统一重难点;统一作业;统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的.教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,进行二次备课,使教案具有个性化特征。

(2)备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解,落实到人,排出一学期的分工一览表,便于教师明确任务,提前准备,提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论,发表自己的独到见解,别人的教案上必须有自己的圈点。

(3)根据教导处安排的学习时间(每周二下午放学后40分钟),进行研讨,由教研组长主持,确保活动时间和活动实效,做好活动记录,记录每一课时的共性内容,讨论课题。期末交教务处存档,并保存给下一年度同年级的备课组参考。

6.精心设计板书,增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

7.所有学科都要有教案,教案书写工整,格式美观,项目齐全,具体实用,且有创意,有个性,提倡“课本注释+简案”备课。

8.及时充实教学反思。

小学集体备课制度 7

为更好地发挥集体备课的作用,真正实现资源共享,促进学校教学质量的整体提升,结合我校实际,特制定集体备课制度。

一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排

1、集体备课的时间:每周一次,从面的单元到点的具体课时进行集体研究。

2、集体备课的范围:校内本教研组负责的课程,包括校本课程和地方课程。

3、集体备课的组织形式:以教研组为单位,由教研组长负责主持。

4、量的安排:每次一单元或一课时。

二、集体备课活动要求

1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。

2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前,个人必须先通览本单元教材,按集体备课的要求考虑好自己的意见,再参加集体研究。在集体研究后,个人按要求编写教案。

3、集体备课必须坚持“四定”、“四备”,钻透“三维”,优化“两法”,精寻两题”,达到“五统一”。

(1)、四定:定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

(2)、四备:备课标、备教材、备教法、备学法。

(3)、三维:知识技能、过程与方法、情感态度价值观

(4)、两法:教师的教法和学生的.学法。

(5)、两题:课堂练习题和课后作业题。

(6)、五统一:统一教学目标,统一教学重点、难点和关键,统一课时分配和进度,统一作业布置、训练和活动,统一单元测试。

三、集体备课的主要内容:

学习和理解课标,认真钻研教材,全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的特点:它在全册教材中的地位和作用,与前一单元在知识上有哪些联系,与后一单元在知识上又有什么关系,如何进行知识迁移,有什么内在联系;本单元的教学目的应该怎样确定,重点是什么,难点在哪里;采用什么教法,教给哪些方法,培养学生的哪些能力;课前需要作哪些准备。

四、集体备课的实施程序:(分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改)

1、按照教学计划,选定主讲教师后,由主讲教师个人准备讲课的内容。

2、主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等,然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究,提出改进意见,由个人整理一课的教案,供本组教师共享。

3、任课教师根据集体备课的意见,结合本班实际,认真修改,制定既要有共性,又要有个性的教案。

4、教研组里老师轮流做好活动记录,教导处协助、督导。

小学集体备课制度 8

为更好地发挥集体备课的作用,真正实现资源共享,促进学校教学质量的整体提升,结合我校实际,特制定集体备课制度。

一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排

1、集体备课的时间:每周一次,从面的单元到点的具体课时进行集体研究。

2、集体备课的范围:校内本教研组负责的课程,包括校本课程和地方课程。

3、集体备课的.组织形式:以教研组为单位,由教研组长负责主持。

4、量的安排:每次一单元或一课时。

二、集体备课活动要求

1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。

2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前,个人必须先通览本单元教材,按集体备课的要求考虑好自己的意见,再参加集体研究。在集体研究后,个人按要求编写教案。

3、集体备课必须坚持“四定”、“四备”,钻透“三维”,优化“两法”,精寻两题”,达到“五统一”。

(1)、四定:定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

(2)、四备:备课标、备教材、备教法、备学法。

(3)、三维:知识技能、过程与方法、情感态度价值观

(4)、两法:教师的教法和学生的学法。

(5)、两题:课堂练习题和课后作业题。

(6)、五统一:统一教学目标,统一教学重点、难点和关键,统一课时分配和进度,统一作业布置、训练和活动,统一单元测试。

三、集体备课的主要内容:

学习和理解课标,认真钻研教材,全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的特点:它在全册教材中的地位和作用,与前一单元在知识上有哪些联系,与后一单元在知识上又有什么关系,如何进行知识迁移,有什么内在联系;本单元的教学目的应该怎样确定,重点是什么,难点在哪里;采用什么教法,教给哪些方法,培养学生的哪些能力;课前需要作哪些准备。

四、集体备课的实施程序:(分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改)

1、按照教学计划,选定主讲教师后,由主讲教师个人准备讲课的内容。

2、主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等,然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究,提出改进意见,由个人整理一课的教案,供本组教师共享。

3、任课教师根据集体备课的意见,结合本班实际,认真修改,制定既要有共性,又要有个性的教案。

4、教研组里老师轮流做好活动记录,教导处协助、督导。

学校集体备课制度 9

1、备教材的重点、难点及关键;从本单元在本册教材中所处地位的宏观考虑,要求重点、难点和关键把握准确以及如何突破。

2、备一节示范课:这节示范课可结合本单元的重点,由全组人员共同讨论、研究而推出的一节示范课,并由教研主讲人上课,课后全组评课。

3、备课标、教材:以课程标准为指导,明确课标对本单元的要求,以教材和教参为依据,明确课标要求在教材、教参中的体现,同时制定出切合学生实际的教学目标。

4、集体备课的内容做到超前一周并写成书面材料交教导处。

5、备学生的知识储备:了解学生对新知有关的旧知识的掌握程度,哪些旧知需要进行复习、铺垫。

6、备教学方法、学法及媒体的选择:不同的教学方法将收到不同的教学效果。教学方法为教学目标的完成起着十分重要的作用。备清本单元(或课时)采用什么样的教学方法,选择什么媒体能适合你所用的教法,所采用教法要符合教学内容和学生的实际,同时交给学生的学习方法。不仅让学生学会,而且还要让学生会学,提高自觉性,在培养学生能力上下怎样的功夫。

7、备练习及家庭作业的设计:练习题的设计要突出重点,突破难点,抓住关键,要有度,严禁照本宣科。

8、备可能出现的问题:根据原有的教学经验、预测学生在学习新知识时哪些地方容易“滑倒”,教师就在哪些地方铺上“稻草”,做到未发而预。

9、开展集体备课是教研活动的一项重要内容,它不仅能提高广大教师的备课能力,而且能促进教师深入探讨教学规律,总结教学经验,提高教师教研、教学理论水平。

10、集体备课每周一次,星期六下午,每次5小时。凡是教学人员一律参加,学校领导分别深入到各年级组与教师一同备课。

11、集体备课要有时间保证。迟到、早退一次扣1分,请假扣5分,旷课扣2分。对集体备课认真,有独到见解的视其成果大小予以奖励。

12、集体备课要有中心发言人,先解说,再讲解,然后其他人员根据中心发言人的观点、方法展开讨论研究,同时要做好记录。

13、备知识的前后联系:必须注重研究知识的系统性,理清知识纵向发展的脉络,横向发展的连接点。这样才能在对某一知识处理时,设计出前有铺垫、后有渗透的教学方案。

14、备课堂教学程序及媒体的运用:要配合教学媒体的演示备清教学的每个程序,整个教学过程围绕教学目标、重点、难点环环相扣,要体现以学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心的原则。

学校教师集体备课制度 10

一、集体备课制度的指导思想

教师集体备课制度,是指教师在课堂讲授之前,由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容,帮助教师提高备课质量,进而提高教学质量的制度。

1、集体备课要理论联系实际,有现实感和创新性,以澄清教师的种种困惑为目的。

2、为了发挥集体的智慧,弥补主讲教师的不足,提高教学的整体水平。因此,集体备课的程序是:“个人—集体—再个人”。每位教师教学各有所长,个人研究成果各有所专,集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,取长补短,共同提高。

二、集体备课的主要内容

1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念,应突出的重点、新意,应解决的难点。

2、理论联系实际,教学的针对性和现实性。

3、教学方法,讲课艺术,逻辑结构。

4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。

三、集体备课的具体要求:

三定”:定时间,定内容,定中心发言人;“四统一”:统一教学目的`,统一重难点,统一作业内容,统一教学进度;“五备”:备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。

四、集体备课的实施程序

1、学期初根据教学计划,确定单元集体备课中心发言人。

2、个人钻研教学内容(义务和现数两套教材,及符合新课标精神的优秀教学资源)、手段、方法、学生,提出问题或设想。在每单元教学的三天前,中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”,备课组长组织集体备课会,共同研讨、集思广益。

3、各备课执笔人根据备课组的意见,按照统一的格式,精心设计教学预案,力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。

4、在进入课堂实施教学之前,教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。课后进行教学反思,并记录在教案后面。

5、集体备课流程图:

熟悉教材提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案分发教师——→结合实际二次备课———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升学校工作任课教师集体备课制度中小学教学。

小学集体备课制度 11

一、集体备课组安排

以年级组为单位组织开展。

二、集体备课时间和内容

1、集体备课时间为周三下午,内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点,集体讨论教学设计。

2、活动时间为两周一次,开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动,以培养青年教师为重点。

三、集体备课形式

1、各年级语文学科组集体讨论、集体设计教案。

2、主备教师作备课的中心发言,其他教师事先钻研好教材做好准备。备课时抓住“备”字:备教材,备学生,备教法,备学法,备教具,备作业,备课时积极发言,各抒己见。

3、组里有亮点的教学设计及时发到网上邻居供学校教师查阅。

四、集体备课要求

1、各备课组要根据本学期的教学方向,教学编排体系,教学时间,制订好集体备课计划。

2、每位教师在个人充分备课的`前提下,积极参与集体备课。每次事先确定备课内容、中心发言人和整理人。

3、教学设计始终围绕“抓一点,析深刻,论透彻”的教学模式,突出“乐”和“趣”。

4、集体备课组要严格按照“资源共享,个人加减,课后反思,教案复备”的精神开展活动。

5、教师上网交流要及时,个人加减有重点,课后反思要深入,教案复备要深思。

6、每次集体备课要推荐一名教师做好详细的记录,学期末上交记录本到教导处。

7、集体备课时不做与备课活动无关的其它工作。

小学集体备课制度 12

为了做到资源共享,集思广益,提高课堂教学效果,对集体备课提出如下要求:

一、组织形式:

1、以年级学科为单位进行集体备课,双周一下午放学后开始活动(集体研究课时间由本备课组商议临时决定,不要利用周一下午的集体备课时间,一个月备课组至少开展一次研究课活动)。内容主要是教材教法的研究,知识点的确定及学法指导。

2、全校以学科为单位进行集体备课,研究教学中存在的问题,积极探索新的教改思路,交流教学中成功的教学经验。

3、全校语文6个备课组,数学分一二年级、三年级、四五年级、六年级4个备课组,英语为1个大备课组,体育1个备课组,艺术1个备课组。

二、要求:

1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。

2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析,使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值,提高教师个体灵活驾驭教材的.能力,并确定由主备人对本单元(或章节)进行初备。

3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。(主备人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。)这一过程应该真正成为师师互动的课程,主备人介绍了设计思路以后,其他教师可以畅所欲言,肯定设计的精彩之处,同时,对有待完善之处提出合理的意见和建议,也可提出不同的设计方案,让大家共同品评。最后形成的教案要达到:统一教学目标,统一教学重点、难点和关键。本学期每个学科要建立单元评估制度。

4、在集体备课达成共识的基础上,各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况,在备课纸旁注部分,对教案进行个性化的修改。

5、在课程教学完成后,教师要针对教学实践写出教后感(或教学反思)。教后感要有针对性,做到言之有物,客观、实际地总结教学过程中,教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足,对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流,,从而真正做到资源共享,相互促进,共同提高,学校每学期在备课组推荐的基础上,组织一次教学反思录交流与展评。

6、教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中,努力提高课堂教学质量。

三、注意事项:

1、领导参与并检查集体备课情况,及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。

2、备课组长要作好记录,期末结束时交教导处存档。

3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事,不得迟到、早退或无故缺席。

小学集体备课制度 13

集体备课是在个人独立备课的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的`智慧,共同研究教学中的一般问题。根据我校规模较小的特点,我们在有条件的年级、学科开展集体备课。具体要求如下:

一、集体备课组织

1、学校成立备课组建设领导小组。以校长为组长,分管教学副校长为副组长,教导主任、级部主任为成员。负责备课组召集人的聘任工作,以及备课组工作监控、工作评价等管理工作。

2、学校分年级组设立学科备课组。同年级有平行班,且同学科任课教师2人以上(含2人),建立备课组。

3、每个备课组设召集人1名。学科组长、级部主任可以兼任相关学科的集体备课召集人。

4、集体备课实行级部主任负责制,负责协调本学科(或本级部)相关工作。

二、集体备课时间

两周一次,周一业务学习时间段。(下午两节课后15:30—16:30)。

三、集体备课内容

集体备课内容以教材课例研讨为主,一学期为8次,每个备课组从每个单元选1节课为集体备课课例研究(以后每年每单元选取课例原则上做到不重复,顺延原则,直到循环)。每位教师的一人一课内容,从集体备课课例中选取。

四、集体备课流程

1、学期初,备课组召集人组织组员明确全学期的集体备课内容、进度和主备人,制定简明可行的学期集体备课计划。学期集体备课计划及时交学科组长审定后由教导处存档。

2、集体备课活动前,教师分工完成主备任务,主备人将相关材料提前发给相关教师,以便相关老师早作准备。

3、集体备课活动时,由主备人进行中心发言,其他教师进行讨论。

4、集体备课活动后,各位成员根据班级实际再次修改,形成自己的教学资源,如:二次备课等。教师积极进行课堂实践,同年级同学科教师加强相互之间的听课研讨,教师个体反思发现问题,不断改进课堂教学。

5、每次活动结束,要及时做好教学资源的积累与研究过程的记录。备课组召集人应对会议出勤、中心研究内容、中心发言人、集体讨论做好记录,并及时上交备课组集体备课记录。

6、学期结束阶段,备课组要做好总结工作。由备课组召集人收集、整理相关资料交学科组长审定后由教导处存档,为下一学年教学提供优质资源。

本修订稿从全体教师通过之日起开始试行。

学校教师集体备课制度 14

1、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的`措施方法等关键部分详细说明),其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见,进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路,备出符合本班实际情况的有个性的教案。

2、学校建立健全年级学科备课组,负责集体备课的组织实施,每年级仅一名任课教师的学科,跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长,制定具体的集体备课活动计划,建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定,学校统一安排好集体备课的活动场所。

3、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。

4、单周三(数学)、周四(语文)下午三节课为集体备课时间,每位教师不得无故缺席。

5、严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真钻研教材和课标,科学确定教学目标,明确重点难点,写出详细的教案,并发到各成员手中。

6、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动,备课组长应提前通知本组成员,另行确定活动时间和地点,并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录,每月检查一次,检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。

7、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排,做到“三定”:定时间、定内容、定主讲人;“三有”:有讲稿、有讨论、有记录。

8、每学年进行一次优秀备课组考核,学校对优秀备课组进行适当奖励。

9、学校如有统一布置的内容,即按学校要求组织学习,学校若无统一要求,则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。

小学集体备课制度 15

备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件,在教师个人备课的基础上进行集体备课,是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。为了提高集体备课质量,使集体备课逐步走向科学化,规范化,特制定此集体备课制度。

一、组织构成

集体备课由教科处组织,各学科组具体落实。每个年级组的每个学科作为一个备课组,设备课组长一人,负责本组集体备课的组织协调、任务分配、质量把关。学科组负责本学科集体备课的总体计划、教材的分析、深广度的把握、新课标的学习以及考题的研究。

二、基本要求

1、了解所授课程的.地位任务。

2、掌握课程标准的基本要求。

3、钻研所授课程的教材内容。

4、分析所教学生的基本情况。

5、研究科学有效的教学方法。

6、撰写具体细致的详细教案。

三、实施方法

1、每学期开学前,备课组要制定切实可行的集体备课计划,一式两份,一份备课组留存,一份交学校教科处。

2、在每一单元每一章节讲授前一周,备课组长应组织集体备课,带领老师学习新课程标准,分析知识体系结构,分析学情,找出重点难点,确定教学方法和教学措施,定出课时计划,指定中心发言人,限定备课时间,确定下次集体备课时间。

3、每位教师在单元集体备课的基础上,按要求写出各自的教案。中心发言人要充分准备好说课稿(包括教材分析,教法设计,学法指导,教学过程安排及依据)。

4、在讲课前2-3天,备课组长应再次组织集体备课。每位教师带上自己设计的教案。先由中心发言人说课。说课应讲述自己设计本教案的指导思想,学习目标,重点难点,以及突破重难点的方法和措施。还要重点讲解例题的选择意图和切入点,习题的选择理由和讲解方法。

5、中心发言人说完课后,备课组长组织议课。教师对照自己的教案积极发言,多提问题,认真讨论。大家共同研究后,每位教师根据备课要求修订好自己的教案。教科处要对教师教案的修订进行定时和不定时的检查。

四、具体要求

1、集体备课要做到“四定六统一”即:定时间、地点、内容、中心发言人;统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。重点研究对教材的处理,对重点、难点的突破,特别是对例题习题的选择和处理,拿出统一方案(具体备课时间由各备课组视情况而定)。

2、教案要备详案,备好每一课时的教案。课堂中要讲哪些知识点,每个知识点的深度、广度,老师上课准备说的每一句关键性话都应写在教案里。为适应不同层次学生掌握知识水平的能力不同,每课时都要准备好必做题和选做题。

3、集体备课时间包括固定时间和各组自定时间。固定时间各备课组每周至少一次,一次1课时,学科组每两周一次,一次1课时,各组自定时间由组长根据教学进度的要求灵活确定。

4、集体备课遵循的原则:个人——集体——个人原则,必须在个人先备课的基础上进行。

5、备课的教案应包含:教学目标(包括知识目标、能力目标和情感目标);教材分析(包括新课标的要求、本节内容与前后知识点的关系、本节的知识体系、本节知识在学业水平考试中的热点表现);教学重点和难点(应包括突破重点难点的方法和措施);学法指导;课时分配;教学过程;作业布置;板书设计;授课时间;学情分析。

6、备课组长要做好教案、习题、试卷以及课件的收集整理工作,以建立学科教学电子档案,供其他教师分享使用。

五、检查评估

1、检查:集体备课的检查由教科处负责。可以通过参加集体备课、查看教案、检查作业、推门听课等形式进行检查,并及时反馈。

2、奖励:学期结束,评选优秀备课组,举行优秀教学设计和个性化教学设计评选活动,学校给予表彰。

学校教师集体备课制度 16

为加强教师业务学习,深入开展教学研究,充分发挥团队作用,促进教师专业成长,提高课堂教学效率,提升教育教学质量。特制定本制度。

第一条

适用范围

全镇小学、幼儿园的任课教师。

第二条

备课内容

1.备课标。深入学习任教学科的课程标准,明确教学目标、任务和要求。掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在开展学生智力、培养能力和立德树人等方面的要求。

2.备教材。认真钻研教材,熟练掌握教材内容和知识结构,遵循思想性、科学性和系统性;把握根本理论、根本知识和根本技能;突出重点、难点和疑点,创造性地使用教材。

3.备学生。认真了解分析学生的.年龄心理特点、知识根底、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等,因材施教,使教学切合学生实际。

4.备方法。灵活运用“自主、合作、探究〞等多种参与式、体验式教学方法,发挥教学特长,形成教学特色。

5.备教具。根据教学内容需要,选择或制作教具,标准使用,充分利用信息技术手段融合学科教学。

6.备板书。深入把握教材,抓住中心,理清脉络,用简洁的文字或图形,呈现重点内容,让学生易于理解,便于记忆。

7.备作业。执行国家减负规定合理安排作业,把握好难易程度,精

心设计形式多样的作业。

第三条

备课要求

1.集体备课安排做到“三定〞。

即定时间、定内容、定主备人。开学初,各备课组要认真制订集体备课方案,做好全学期的集体备课工作安排。

2.集体备课过程做到“四有〞。即有主讲、有研讨、有共识、有成效。

3.集体备课效果做到“五统一〞。即统一教学目标、统一教学重难点、统一教学流程、统一板书设计、统一作业训练。

4.集体备课形式:中心校级分为思政组、体艺组、语文组〔低于组、高语组〕、数学组〔低数组、高数组〕、英语组。村校级分为思政组、语文组〔低于组、高语组〕、数学组〔低数组、高数组〕、英语组。

第四条

研讨重点

1.如何实现教学目标;

2.怎样突出重点、突破难点、解决疑点;

3.如何拓展使用教材。

第五条

组织实施

1.成立领导小组。学校要成立集体备课工作领导小组,统筹安排和指导开展备课活动,使集体备课活动卓有成效。

2.健全备课小组。各学校以教研组为单位,分学科建立健全备课组,选定备课组长,由备课组长制订学期集体备课工作方案,分配备课任务。

3.形成备课初案。每位主备人根据分配的备课任务,认真研读课标、

教材、参阅相关资料,精心设计备课初案。

4.集体研讨定案。备课组教师按照集体备课要求进行研讨,达成共识,主备人对备课初案进行修订,形成定案。

5.合理使用定案。教师采用定案进行授课,可以结合个人教学风格,对定案补充完善。

6.强化检查落实。每位教师每学期参加集体备课的次数不少于6次。讲求工作实效,反对形式主义,学校领导小组要定期进行催促检查,强化评价教案质量,注重融合集体备课成果,形成校本教研共享资源。

第六条

考核方法

1.集体备课成效纳入学校教育教学质量评估指标。

2.集体备课效果纳入各级教学名师、教育科研先进、教学成绩优秀奖等评选条件。

第七条

执行解释

1.此制度从20xx年秋季学期开始在全镇小学、幼儿园执行。

2.此制度解释权归中心小学教导科研处。